教育心理学考点梳理——迁移的分类和性格的结构特征

一、迁移的分类

考情分析：迁移的分类，这一部分的内容主要是以单选和多选题为主，划分标准对应类型或者举例子判断是哪一种迁移，但很多人在学习这一部分时容易混淆，所以需要能够将划分标准和类型对应，并理解每一类型，这里主要介绍三种分类。

（一）理论详解

迁移的分类

迁移可以是先前学习对后续学习的影响，也可以是后续学习对先前学习的影响;可以是积极的影响，也可以是消极的影响。依据不同的标准，可以对迁移进行下面的划分：

1.顺向迁移与逆向迁移

根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。

(1)先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移。

(2)后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。

2.正迁移与负迁移

根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。

(1)一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。

(2)两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。

3.水平迁移与垂直迁移

根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，可以分为水平迁移与垂直迁移。

(1)所谓水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。也叫横向迁移。

(2)所谓垂直迁移，也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习：一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。

（二）掌握方法

首先，因为依据不同的标准，可以对迁移划分为很多类型，但是很多人在学习时特别喜欢去联系和比较不同的类型。但是建议大家主要是能够区分同一标准之下的不同类型，但是不建议大家将不同标准之下的类型进行对比。

学习每一类型时，也建议大家结合划分标准去进行掌握，比如依据性质和结果来分，一般都是正或负，好的为正，坏的为负。这个主要看的是迁移最终的结果。顺向迁移和逆向迁移主要是和迁移发生的方向有关，和学习的方向是没有关系的。比如一年级学习aoe和三年级学习ABC。如果是一年级学习完aoe之后会对三年级学习ABC产生干扰，这属于顺向迁移。但如果是三年级学完ABC之后会对一年级学习的aoe产生干扰，则属于逆向迁移。并且在后续的做题中，这两种迁移会结合在一起进行考察，例如问“前摄抑制”属于顺向正迁移、顺向负迁移、逆向正迁移还是逆向负迁移。建议在做这种类型的题时，一定要分开判断，可以先判断正负，再判断顺逆，反之亦可。

水平迁移和垂直迁移也是大家比较容易混淆的，建议可以结合上位学习、下位学习和并列组合学习来加深理解。水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，所以一般并列组合学习中产生的迁移属于水平迁移。例如，先学习加法，会对学习减法产生影响。

垂直迁移史处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，所以下位学习和上位学习中产生的迁移一般属于垂直迁移，例如，先学习“水果”，再学习“香蕉、苹果”。或者先学习“香蕉、苹果”，再学习“水果”。

（三）试题详解

1.温故而知新属于属于( )。

A.顺向正迁移     B.逆向正迁移

C.顺向负迁移     D.逆向负迁移

【答案】A。

【解析】“温故而知新”指的温习旧知识从而得知新的理解与体会。所以先判断正负的话，属于正迁移。“温故而知新”又强调的是故对新产生的影响，即前对后的影响，所以属于顺向迁移，故该题答案为A。

2.迁移具有不同的种类，下列属于垂直迁移的有( )。

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B.“角”概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习

C.在家养成的爱卫生的习惯影响在学校及其他公共场合的行为表现

D.“林”字的学习影响“森”字的学习

【答案】B。

【解析】垂直迁移也称纵向迁移，处于不同概括水平的经验之间的相互影响，即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。角的概念比直角、平角概念广泛，能否掌握角的概念影响对具体角的掌握和理解。故本题选B。A项是负迁移;C项是一般迁移;D项是特殊迁移。

二、性格的结构特征

性格的结构特征，作为教师招聘考试的常考考点，也是考生的易错点和易混淆点。在考试中经常以客观题的形式出现，考查性格的结构特征的概念反选、例子反选。

性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义。它是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。

性格有四个结构特征：

1.性格的态度特征。个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。对社会、对集体、对他人的态度的性格特征主要表现为：忠心耿耿或三心二意，热爱集体或自私自利，正直或虚伪。对生活的态度的性格特征主要表现为：悲观或乐观，放弃或坚持。对学习的态度主要为：认真或马虎，细致或粗心，勤劳或懒惰。对自己的态度的性格特征主要表现为：谦虚或骄傲，自尊或自卑，严于律己或放任自由等。

2.性格的意志特征。指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标地性格特征。包括行为方式和水平地调节。比如性格具有意志的自觉性，意志的果断性，意志的自制性，意志的坚持性。

3.性格的情绪特征。指个体稳定而独特的情绪活动方式。情绪强度的性格特征是指经受同样的刺激，个人经常出现的情绪强度可以不同。如有的人多愁善感或易于大喜大悲;有的人则不易动情或惯于产生微欢淡愁。情绪稳定性的性格特征是指一种情绪产生了，其持续的长短因人而异。有的人喜怒无常，瞬息万变;有的人则相反，一旦沉入某种情绪体验，就不易摆脱。

4.性格的理智特征。指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。人在感知方面的个别差异可以区分为：主动观察型和被动感知型，逻辑型和概括型等。人在记忆方面的个别差异可以区分为：主动记忆型和被动记忆型，直观形象记忆型和逻辑思维记忆型等。人在想象方面的个别差异可以区分为：主动想象型和被动想象型，敢于想象型和想象受阻型，反映独立型和反映依赖型等。

【例题】

老师给学生操行评语中有“热爱集体、乐于助人、有礼貌、勤劳节俭、认真负责、谦虚谨慎...”等描述，这是评价学生性格的( )。

A.态度特征 B.情感特征 C.意志特征 D.理智特征

【答案】A

【解析】性格的态度特征主要指的是个体如何处理社会各方面的关系的性格特征，即他对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度的性格特征。故本题选A。