小学数学教师招聘面试——《小数的意义》试讲教案

一、教学目标

【知识与技能】

在初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。

【过程与方法】

通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系，渗透数形结合的数学思想，培养抽象概括和迁移能力。

【情感、态度与价值观】

感受小数和分数的内在联系，能在已有知识的背景下自主学习，获得良好的学习体验，感受小数与生活的密切联系。

二、教学重难点

【教学重点】

理解小数的意义。

【教学难点】

经历探索小数的意义的过程。

三、教学过程

(一)引入新课

小小擂台赛：多媒体出示一些物品价格、身高、距离、物体质量、图形面积等图片。

提问：你能读一读?结合对价格单位、长度单位的理解说一说这些小数表示的意思是什么?

(学生汇报)

在生活中，随处都可以看到小数，很多时候，数据往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。为什么要用小数表示?小数有什么意义?引出课题。

(二)探索新知

1.做一做，说一说，1.11元是什么意思?1.11米呢?这里的3个“1”分别是什么意思?学生先与同桌交流，说一说，再请学生展示，师生共同修改。

追问1：怎样以元为单位用分数形式表示1角、1分?怎样以米为单位用分数形式表示1分米、1厘米?