初中化学教师资格面试——《燃烧的条件》试讲教案与答辩

【教学设计】

《燃烧的条件》教案

一、教学目标

【知识与技能】

了解燃烧发生的条件，能够运用知识解释日常生活现象。

【过程与方法】

通过对燃烧条件的探索，提高分析问题和合作解决问题的能力。

【情感态度与价值观】

体验化学与生活相联系，增强对化学知识的学习欲望。

二、教学重难点

【重点】

燃烧的条件

【难点】

燃烧条件的探索过程。

三、教学过程

环节一：导入新课

【教师展示】多媒体播放蒙古族人民正在庆祝丰收，举办了盛大的篝火晚会，所有人都围绕篝火载歌载舞。

【提出问题】请同学思考，篝火晚会中，熊熊燃烧的篝火给人们带来了温暖，但是篝火周围以及下方的泥土为什么没有燃烧呢?

【学生回答】①泥土不能燃烧。②温度不够高。

【教师引导】同学们都有自己的思考，那老师想问大家，以上同学说的哪个观点正确呢?燃烧到底需要什么条件呢?这就是我们这节课要进行探索的内容“燃烧的条件”。

环节二：新课讲授

【教师引导】根据之前的学习，我们知道燃烧是物质在氧气中一种剧烈的发光、放热的反应。

1.燃烧的条件

【教师实验】在500mL大烧杯中加入300mL热水，放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。然后在烧杯上盖上铜薄片，接着在铜片的一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水的白磷，观察现象。

【学生回答】①薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧。②薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧。

【教师提问】这些实验事实，说明燃烧需要哪些条件呢?

【学生回答】①薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，热水的温度达到了白磷燃烧的最低温度，而没有达到红磷燃烧的最低温度，所以白磷能燃烧，而红磷不能燃烧。②热水中的白磷虽然也达到了白磷燃烧所需的最低温度，但是热水将白磷和空气隔绝，所以不能燃烧。

【教师实验】用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量的氧气(或空气)，观察实验现象。

【学生回答】白磷燃烧了。

【教师提问】上述现象说明，燃烧需要的条件是什么呢?

【学生回答】必须有氧气的存在。

【教师提问】根据以上实验事实以及大家的猜想，请归纳出燃烧所需要的条件。

【学生回答】①存在可燃物。②接触氧气(或空气)。③达到燃烧所需最低温度。

【教师总结】通常各个物质都有自身燃烧所需的最低温度，也就是着火点，所以燃烧所需3个条件：可燃物，氧气，达到着火点。

【教师提问】这3个条件当中，只有一个条件存在，燃烧可以发生吗?

【学生回答】不能，3个条件缺一不可。

环节三：巩固提高

【教师提问】(1)解决新课开始之前视频中的问题。

(2)为什么直接用火柴不容易点燃枯柴?

(3)你是怎么使火堆燃烧的更旺的?

【学生回答】(1)泥土不能燃烧，不是可燃物。

(2)枯柴的着火点较高，火柴燃烧放出的热量达不到枯柴燃烧所需的最低温度。

(3)可以用扇子扇火堆，通入氧气，燃烧更加旺盛。

环节四：小结作业

请学生回答本堂课的收获：燃烧的3个条件。

布置作业：我们知道火的发明既给人类带来了光明和热，同时在实际生活中，如果发生了火灾，那又应该如何有效的进行灭火呢?

四、板书设计

五、教学反思

【答辩题目及解析】

《燃烧的条件》答辩

问题：如果在实验演示过程中，由于操作不当，并未达到实验效果，这时该怎么办呢?

【参考答案】

谢谢考官的提问!

在化学这门学科学习中，实验教学是很重要的一部分，学生可以通过亲身的观察与感受，激发学习兴趣，了解奇妙的化学世界，同时有助于知识的理解和学习。这就要求我们教师在进行实验教学演示时一定要操作规范，而且在教学之前就要提前演练并且做好充分的准备，保证课堂教学的顺利进行。

当出现由于操作不当而没达到实验预期时，首先，教师应该承认由于操作失误导致未达到教学预期;其次，教师应运用教学机智，将问题转给学生，让学生指出教师在实验中的错误操作，并进行纠正，这样的方式可以让学生明确正确操作方法，而且教师顺势进行实验操作，完成实验计划。最后，教师应向学生说明并强调，在进行实验操作时，一定要严格按照实验要求，以严谨的科学态度要求自己，尊重科学。在课下，教师应对自己的问题进行反思，做好充分的教学准备，吸取教训，保证下次不再发生此类事情。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!