小学音乐教师资格面试——《感知音的高低》答辩问题与参考答案

1.简单谈一下柯尔文手势。

【参考答案】

用“音阶手势”给音高定位“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·柯尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。这种教学方法把看不见、摸不着的音高化成有实际高度的“音阶手势”，并让学生在具体视唱曲中，把旋律线化成手掌的实际位置高低。具体做法是：第一步，唱单个音时结合音阶手势;唱do时，手势稳重以示主音，手势的起点在腰部，提示学生在发do音时它的韵母是O的形，所以手势半握拳成o形，以提示学生发音;唱fa时，大拇指向下，它表明唱fa的感觉要向mi靠拢;唱si时，用食指do音，它表明si的不稳定性，体现出si到do的半音关系等等。

2.简单说一下音程的相关知识。

【参考答案】

在乐音体系中，先后或同时出现的两个音之间的音高上的距离，叫做音程。其中：高的音，叫做上方音(冠音);低的音，叫做下方音(根音)。

音程分为自然音程和变化音程。

在自然调式音阶中各音能构成的音程，叫自然音程。在自然音程升高或降低变化半音基础上而得来的音程，叫变化音程。

自然音程一共有十四种：纯一、小二、大二、小三、大三、纯四、增四、减五、纯五、小六、大六、小七、大七、纯八度。

变化音程是除了增四度与减五度外，一切增音程、减音程、倍增音程和倍减音程，都属于变化音程。