初中生物教师资格面试——《激素调节》试讲教案与答辩

【面试备课纸】

【教学设计】

一、教学目标

【知识与技能目标】

了解甲状腺激素对人体生理活动的调节作用。

【过程与方法目标】

利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出甲状腺激素的生理功能，进行科学方法训练，从而提高观察能力、分析和综合能力。

【情感态度与价值观目标】

通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的学习，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，提高社会责任感。

二、教学重难点

【教学重点】

甲状腺激素的生理功能。

【教学难点】

理解甲状腺激素的调节作用。

三、教学用具

多媒体课件、甲状腺功能失调症的照片或挂图。正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。

四、教学过程

(一)导入新课

播放一组甲状腺失调症的照片，引出本节课的学习。教师语言：“同学们，大家来看一下老师给大家准备的一组照片，认真观察，谈一下你们的感受。大家普遍的反应是感觉“不忍直视”，这些人和我们正常人相比，有很多的不同。大家是否想知道导致这种现象的原因呢?今天我们就学习一下激素——甲状腺激素。一起来解答这个问题。”

(二)新课教学

1.观看图片，组织学生观察、讨论、总结

教师组织学生观看一组图片，即科学家在研究甲状腺激素功能时以蝌蚪为实验对象做的三组实验，科学家将相同数量状态的小蝌蚪放入三个相同的水缸当中，在第一个水缸中不添加任何物质，在第二个水缸中加入甲状腺激素，在第三个水缸中放入甲状腺激素抑制剂，给同学五分钟时间，小组讨论，请学生代表回答，由此总结出甲状腺激素有促进发育的功能。

教师组织学生通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。

结合甲状腺激素分泌异常患者(呆小症)的照片，在师生共同讨论的基础上，归纳出幼儿时期甲状腺分泌不足，就会引起呆小症。其主要表现是：身材矮小、智力低下、语言不清、面容丑陋、鼻宽舌大、生殖器官发育受阻滞等。紧接着引导学生利用迁移的方法，思考成年人甲状腺激素分泌过少时会出现的症状，师生共同总结：甲状腺功能不足，激素分泌过少，在成年人患者主要症状：新陈代谢缓慢，体态臃肿(水肿)、心跳减慢、怕冷、皮肤干燥粗糙等。性情淡漠，甚至智力减退。

紧接着以生活经验入手，出示资料小卡片“在我们生活中，有一部分人吃的很多但是身体非常消瘦，这种现象的出现跟甲状腺激素的分泌过多有关”大家思考一下为什么甲状腺激素分泌过多时，会出现这种状况?并且尝试总结甲状腺激素的另一功能。师生共同总结，甲状腺激素有促进新陈代谢的功能，激素分泌过多所引起的主要症状：

新陈代谢过于旺盛，特别是体内物质分解过快，患者食量虽很大，却身体消瘦。

患者神经系统兴奋性过高，情绪易激动、脾气很大、难以入眠、呼吸和心跳加快。多数还可表现眼球突出的特征。称为甲亢。

经过学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能是：

促进新陈代谢，特别是有机物的分解。

促进生长发育。

提高神经系统的兴奋性。

2.观看录像资料，了解生产生活

多媒体出示大脖子病患者的调查的录像，组织学生思考大脖子病症状的原因，同学们各抒己见，教师总结在内陆地区由于土壤、饮水和食物中缺碘，而碘又是合成甲状腺激素的重要原料，以致体内甲状腺激素合成受阻，引起地方性甲状腺肿(俗称大脖子病)，结合照片或录像讲述其主要症状：脖子肿大、影响呼吸，劳动时出现心跳气短等。

(三)巩固提升

学以致用：为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子?

我国大部分地区是缺碘的环境，政府推广加碘盐，在防治地方性甲状腺肿及呆小症方面取得了很大成效，而“私盐”往往是不加碘的，这对病区人民的危害是很大的。

经常食用海带等海产品有什么好处?

海带含有大量碘，可预防地方性甲状腺肿和呆小症。

(四)小结作业

小结：通过本节课的学习，谈谈你的收获?

作业：经常食用海带等海产品有什么好处?

五、板书设计

【答辩题目及解析】

问题：概述一下讲解技能的优缺点。

【参考答案】

谢谢考官的提问!

我认为讲解技能的优缺点主要有如下几点：

优点：(1)省时、省力、省钱。

(2)信息传输的密度比较高，减少了学生认知中的盲目性。

缺点：(1)置学生于被动地位。

(2)只听不动，无直接的感性材料，学生无亲身体验。

(3)只靠听，信息保持率不高。

因此在教学实施中，利用讲解技能时，需要充分发挥其优势，而尽量避免其缺点。所以可以从以下几个方面着手注意：

(1)目标要具体、明确。

(2)准备要充分，认真分析讲解的内容，明确重点和关键。

(3)证据要充分、具体。

(4)讲解过程、结构，要组织合理，条理清楚，逻辑严密，结构完整，层次分明。

(5)增强对学生的针对性。如：年龄、性别、兴趣、能力、背景、知识水平、认知能力等。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!