初中物理教师招聘面试——《功》试讲教案

一、教学目标

【知识与技能】

理解功的概念和做功的两个要素，利用公式进行与功的相关计算。

【过程与方法】通过对新概念功的学习，学会学习物理新概念的方法，体验正交分解法在物理公式中推导的过程。

【请改态度与价值观】

感受物理公式在生活中的应用，以及运用物理解决日常事务的便利，增加对物理的热爱。

二、教学重难点

【重点】

功的概念以及正负功的概念及意义

【难点】

功的相关计算

三、教学过程

环节一、新课导入

多媒体展示两段小视频

1.神州6号飞船发射升空

2.赛车启动的速度越来越快

请同学们从能量和力的角度分析以上两段视频，提问学生两段视频的物体初始状态的能量与末状态的能量有无变化，如果有为什么会有这样的变化。学生回答：力做了功。

过渡，由此引出今天的新课，功。

环节二、概念的建立

由俗语“无用功”引出什么功的两个要素，多媒体展示一下几个情景：

1.大力士拉万吨轮船，轮船纹丝不动；

2.码头集装箱被吊车吊离地面；

3.大力士举起重物站在车上随车一起缓慢平移；

给学生五分钟时间，请学生联系初中所学习的相关知识，判断并讨论下，三个情景中，哪些力做功了呢，并说出为什么。

得出以下三个结论：

1.大力士对轮船的拉力没有做功，因为大力士的力气虽然大但轮船没有发生位移。

2.吊车的拉力对集装箱做功了，因为吊车的拉力将集装箱吊离地面，沿着拉力的方向集装箱发生了位移。

3.大力士对重物的托举力没有做功，因为重物没有在竖直方向上有位移。

请学生根据这三个总结，试着说出做功的要素，试着说出功的定义。

老师总结并给出准确的定义：一个物体受到里的作用，并在力的总用下发生一段位移，这个力就对物体做了功。这是对功定性的认识，那么定量的认识呢?功具体怎么量化呢?

环节三、深化概念

出一个初中的功的计算题，

由此学生得出功的计算公式：W=FS

出示情景，在生活中，出差总是拉着拉杆箱行李前进，抽象成一下模型，给出数据请学生计算，给出答案。(学生计算会有难度)

老师提示：在上课一开始，给了3个情景，学生自己总结出了做功的要素与定义，且前面又得出了正确的公式：W=FS，结合这两点与力的分解综合分析。分小组进行讨论，得出功的一般表达式。

根据以上式子，请学生进行总结叙述，老师补充总结出：力F对物体所做功的大小，等于F与位移的大小、F与位移的夹角余弦三者的乘积。功的单位是：焦耳(J)简称焦。

正功和负功

请学生讨论，当夹角为多大时，做同样的功最省力。

学生们会很轻松的得出答案，但是有学生会发现，当角度大于90时，功W会是负数，由此引出负功，正功。并让学生讨论总结正功与负功。学生得出：

1当夹角为锐角和0度时，W是正直，力F对物体做正功。

2当夹角为90度时，W为0，力F对物体不做功。

3当夹角大于90度小于等于180度时，W为负值，力F做负功。

老师提示，功其实没有正负，负功表示，是阻力做功，物体的能量减少，正功表示，动力做功，物体的能量增加。功是标量。

环节四、巩固练习

一正方体物体从粗糙的斜面自由滑下，求摩擦力所做的功。(自己列式计算)

四、小结作业

请学生总结今天所学内容，老师补充。作业，课后练习题

五、板书设计

六、教学反思