初中物理教师招聘面试——《测量小灯泡的电功率》说课稿

一、教材分析

《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。

本节教材主要安排了一个"测量小灯泡的电功率"的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，灯泡的亮度由实际功率决定学生难以理解，通过实验观察即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。

二、说学情

学生在前面的内容中已经学习了电功率的概念及计算公式。并且已经有了使用电压表和电流表的经验。同时，本节实验电路图与利用伏安法测电阻的实验电路图一致。学生可以在巩固熟练前面实验操作的基础上，顺利完成本节内容的自主实验探究。可以初步培养学生解决相关问题的能力。启峻教育提供

三、教学目标

【知识与技能目标】

1.知道用伏安法测定小灯泡功率的原理;

2.知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率;

3.能够根据探究内容设计实验、完成实验，分析、处理实验数据，得出实验结论并在实验过程中加深对实际功率和额定功率的区别的理解。

【过程与方法目标】

通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。

【情感、态度与价值观目标】

1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度;

2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

四、教学重难点

【重点】

会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。

【难点】

能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。

五、教法和学法

(一)教法：

根据本节课的教学要求和特点我采用的教学方法是引导学生自主探究，小组讨论交流，然后师生共同归纳总结相结合的方法,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直观感受升华到理论规律，从而有效地提高课堂质量。

(二)学法：

本节课着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学生学会交流与合作，共同体验成功的愉悦。启峻教育提供

六、教学过程

环节一：导入新课

首先通过提问的形式，让学生回顾所学知识，为学生新课的学习做好提前的知识的回顾和整理。

问题1：电功率的计算公式是什么?电功率是表达什么的物理量?

问题2：这些表达式当中哪些量可以直接测量?用什么工具来测量?

问题3：回顾一下用伏安法测量小灯泡电阻的实验，画出实验原理图。

通过三个递进问题的回答，学生巩固了前面所学内容，为下面自主设计实验打下基础。

环节二：新课引入

测量小灯泡的电功率

【提出问题】

1.如何测量一个额定电压为2.5V小灯泡的额定功率?

2.电压高于或低于额定电压下，小灯泡的电功率如何变化?亮度如何变化?

学生在前面的复习中，回顾了伏安法测电阻和电功率知识，可以通过问题引导的方式，让学生思考如何进行测量小灯泡电功率电路设计。

学生根据自己的猜想，则可以进行实验。

【实验器材】电源、开关、小灯泡(2.5V)、电流表、电压表、滑动变阻器

【实验原理】

【实验电路图】

【实验注意事项】

1.在连接电路前，应断开开关，滑动变阻器移至最大值处。

2.多次测量，求平均值。

【实验过程】根据教学目标的要求，因此将学生分为三个大组进行对比试验探究。观察不同电压对小灯泡亮度及电功率的影响。启峻教育提供

第一大组：使小灯泡在额定电压下发光，并记录电流表、电压表数值。

第二大组：使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。

第三大组：使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。

在实验的过程中，引导学生注意电学实验操作中，注意电路安全及电路元件的保护。认真观察学生的操作过程中及小组合作中的问题，在交流讨论活动中进行分析、探究。

学生在实验的过程中，通过小组合作和大组对比，可以深刻体会不同电压下小灯泡的实际功率与额定功率的区别，认识到实际功率是变化的，额定功率是不变的。

【交流讨论】

1.实验中，一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。

2.另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小灯泡特别亮。这说明他在闭合开关前没有?

通过两个问题的设计，首先可以让学生根据实验中的现象，找出电路连接时产生的故障，培养学生初步解决问题的能力。同时引导学生学会知识的迁移，将伏安法测电阻的实验的方法和经验迁移到测量小灯泡的电功率的实验中来。

环节三：巩固和提高

拓展实验

安排学生，分组测量二极管在与小灯泡亮度相当情况下，二极管两端的电压和电流值，并计算实际功率。比较亮度相当时，二极管的实际功率与小灯泡实际功率的差异。

拓展实验的设置，首先是为了让学生巩固本节课所学知识，同时也让学生从物理走进生活，去发现二极管的节约能源的特点，引发学生对二极管的应用的探究和思考的兴趣。启峻教育提供

环节四：小结和作业

小结：老师让学生分享本节课收获，并做适当点评。

小结的过程既是对本节内容的回顾和总结，也为学生形成一个完整的知识体系添砖加瓦。学生通过交流和自主实验得出的结论和收获，记忆的更加深刻。

作业：

1.思考：实验中三个大组对小灯泡的实际功率进行了三次测量，是否可以将三次测量的功率求平均值?

2.观察家庭用电器，记录三种用电器的额定功率。分析比较哪一个用电器更费电?为什么?

两个思考题的设置，是从生活中的物理走向实验室物理，然后再继续回答生活中去，体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。同时也让学生贴近生活，提升学生学习能力和初步设计实验方案，进行实验探究的能力。

七、板书设计