教师招聘考试——教育综合知识笔试练习题与答案解析

单选题

1.不改变原有的经验结构，直降将原有的经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用，或者将新事物纳入原有经验结构中去。这种经验的整合过程属于( )过程。

A.同化迁移

B.顺应迁移

C.重组迁移

D.逆向迁移

2.个体身心发展的( )给我们的启示是：教育工作者必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时应注意前后相邻阶段的衔接。

A.顺序性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性

3.数学老师在课堂上为学生讲授二元一次方程后，有的学生用过自己的思考和尝试，提出了几种不同的解法。这种寻求解决方法的思维方式是( )。

A.抽象思维

B.直觉思维

C.聚合思维

D.发散思维

4.林老师让学生通过制作PPT来完成课外学习任务。在课堂结束前，林老师将往届学生制作的优秀PPT展示给学生看。这种教学属于( )。

A.向导支架式教学

B.范例支架式教学

C.问题支架式教学

D建议支架式教学

5.关于学习动机与学习效果的关系，下列说法正确的是( )。

A.一般而言，从事比较容易的学习活动时，动机强度弱些，其学习效果较好

B.动机强度的最佳点是固定不变的，当达到这个最佳点时，学习效果是最好的

C.过强的学习动机可能会使学生处于一种紧张的情绪状态，从而降低学习效果

D.学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性无关

6.“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。下列不属于学习者“高原现象”的是( )。

A.学生在学习过程中，学习成绩达到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或者倒退的现象

B.在总复习的初期，每一个同学都很有信心，学习效果也比较明显，在经历了一段时间的复习之后，有的同学的复习效果逐步减退

C.成绩不好的学生跟不上老师的教学进度，整天无精打采，精神萎靡，课堂听课效果差，学习成绩一直无法提高，甚至有的同学几乎失去进取的决心

D.在每学期初，大部分学生都有较高的学习热情，学习效率高，可一过了期中考试，部分同学就会出现看不进去书也记不住内容，性情易急躁烦闷的现象

7.一张红纸，一般有阳光照射，一般没有阳光照射，颜色的明度.饱和度大不相同，但我们仍直觉为一张整体的红纸。这体现了知觉的( )。

A.恒常性

B.整体性

C.相对性

D.组织性

8.教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容.教学媒体.教学组织形式.教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行，以便实现特定的教学目标，完成特定的教学任务。这体现了教学策略的( )。

A.综合性

B.可操作性

C.灵活性

D.形式固定性

9.小周的妈妈为了训练小周养成勤洗手的好习惯，于是跟小周约定，每洗一次手就奖励给他一颗小红星，当小红星的数量达到20颗时，便可以奖励一个新玩具给他。小周妈妈的这种行为改变方法属于( )。

A.自我控制法

B.代币奖励法

C.行为塑造发

D.示范法

10.作为一名新班主任，你认为班集体形成的主要标志是( )。

A.成立了班委会 B.确定了班级工作计划

C.开展了班级工作 D.形成了正确的集体舆论

11.新学年开始，如果学校选派你担任一年级三班班主任工作，面对40张崭新的渴望知识的面孔，你认为了解全班学生的基本方法是( )。

A.考核法 B.观察法 C.问卷法 D.谈话法

12.仔细阅读下列词语，( )属于第二信号系统的条件反射。

A.谈梅生津 B.见风流泪 C.望而生畏 D.望梅止渴

13.我国古代管子说的“衣食足则知荣辱”。与下列关于马斯洛需要层次论中的哪一观点是最吻合的?( )。

A.人类基本的需要先得到满足，然后才会追求较高层次的需要的满足

B.人类的需求与个体的生存有关，最主要是追求自我实现，然后才逐渐考虑安全、社交、尊重，最后才满足生理需要

C.人类需要的高低层次与个体的生存有关。基本需要为生存所必需;较高层次的需要，在维持个体生存上，没有基本需要重要

D.一个理想的社会，除了应该满足人们的基本生理需求之外，还要使人们满足较高层次的需要，并鼓励个人去追求自我实现

14.阿特金森的成就动机理论认为，个体的成就动机强度由成就需要.期望水平和诱因价值三者共同决定，用公式表示即动机强度(T)=需要(M)*期望(P)*诱因(I)，P和I存在互补关系，即I=1——P。通过数学运算，当成功的可能性P是( )时，个体的动机强度最大。

A.45% B.50% C.55% D.60%

15.兴趣的稳定性是下列哪种品质特性?( )。

A.持久性 B.指向性 C.广度 D.效能

16.新生入学后，为了加深家长对学校、班级、教师及自己孩子的了解，明确学校对孩子的各项要求，更好配合学校教育，班主任李老师从介绍学校、班级状况、任课老师和自己的教育设想等方面召开家长会。你认为应该选取哪种类型的家长会?( )。(讲义无此知识点)

A.汇报式 B.报告式 C.交流式 D.茶话式

17.根据知觉反映客观对象的特性不同进行分类，不包括( )。

A.空间知觉 B.时间知觉 C.运动知觉 D.触摸知觉

18.教师在化学课上进行二氧化碳不助燃的实验演示时，有的学生关注烧瓶中酸碱的激烈反应，有的学生观察到烧杯中高矮两支蜡烛的熄灭及熄灭有先后的现象。这一现象表明，作为教师的你怎么样在教学过程中培养学生良好的观察力?( )。

A.引导学生明确观察的目的与任务

B.做好充分的准备，制定周密的计划

C.在实际观察中，加强对学生的个别指导

D.引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上写出观察报告

19.教师正在组织上课时，突然响起了敲门声，打断人的思路而分散注意力。这一现象属于下列哪种干扰?( )。

A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.注意动摇

20.古代思想家王守仁曾指出，夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也……求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也。他主要强调的是( )。

A.学习需要独立思考

B.知行合一才能真正掌握知识

C.教育应循序渐进

D.教育不应抹杀儿童天性

答案与解析

1.【答案】A。启峻教育解析：同化迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去，所以选“A”。B顺应性迁移是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。C重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。D逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的影响。

2.【答案】D。启峻教育解析：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求.内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。A.顺序性规律决定教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。B不平衡性规律决定教育工作者要适时而教，在儿童发展的关键期及时进行施教。C互补性规律要求教育应结合学生实际，扬长避短。

3.【答案】D。启峻教育解析：发散思维又称“辐射思维”.“放射思维”.“多向思维”.“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。故选D。

4.【答案】B。启峻教育解析：范例即是举例子，它是符合学习目标要求的学习成果(或阶段性成果)，往往含纳了特定主题的学习中最重要的探究步骤或最典型的成果形式。如教师要求学生通过制作某种电子文档(多媒体演示文稿.网站.新闻稿等)来完成学习任务时，教师可

以展示前届学生的作品范例，也可以自己从学生的视角出发制作范例来展示，好的范例在技术和主题上都会对学生的学习起到引导作用。故选B。

5.【答案】C。启峻教育解析：学习动机和学习效率之间不是线性关系，而是倒U型曲线，处于中等强度的动机学习效果好，动机过低或过强都会降低学习效果，所以选择C。最佳学习动机水平随着任务的不同而有所变化，所以B错误，当任务简答时，动机强度高些，学习效果好，所以A.错，学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性有关，所以D错。

6.【答案】C。启峻教育解析：高原现象，是指练习成绩的并非直线式地上升，有时会出现暂时停顿的现象，这种现象就叫“高原现象”。而C选项中的学生是因为跟不上老师的进度，并且缺乏兴趣导致学习成绩无法提高并非是由于练习出现暂时停顿导致的，故选C。

7.【答案】A。启峻教育解析：知觉恒常性是指，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，即知觉恒常性。当红纸因有光没光照射的条件发生改变时，仍知觉它为一张整体的红纸。故选A。

8.【答案】C。启峻教育解析：教学策略的基本特征包括综合性.可操行和灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容.教学媒体.教学组织形式.教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行，以便实现特定的教学目标，完成特定的教学任务。这体现了教学策略的灵活性，所以选择C。选择或制定教学

策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以考虑，这体现了教学策略的综合性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容，这体现了教学策略的可操作性。故选C。

9.【答案】B。启峻教育解析：代币是一种象征性强化物。筹码.小红星.盖章的卡片.特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。故选B。

10.【答案】D。启峻教育解析：正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。

11.【答案】B。启峻教育解析：班主任一般采取四种方法了解和研究学生：(1)观察法：(2)谈话法(3)书面材料和学生作品分析法(4)调查访问。其中观察法是班主任了解学生最基本的方法。

12.【答案】A。启峻教育解析：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统，题目中A选项谈梅生津即用语言作为条件刺激。

13.【答案】A。启峻教育解析：衣食饱暖就懂得荣辱，说的就是只有在较低层次的需求得到满足之后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。

14.【答案】B。启峻教育解析：P是50%时候动机最大，效率最好。

15.【答案】A。启峻教育解析：兴趣的稳定性，即对事物具有持续、稳定、持久的兴趣。

16.【答案】B。启峻教育解析：家长会的类型主要包括：

(1)汇报式。此类型适于学校或班级某项专题活动阶段性的汇报。

(2)报告式。这种类型主要是班主任讲，家长听，适合于新生入学的前后。内容包括：介绍学校、班级的状况，使家长了解孩子所处的群体环境;介绍任课教师情况;介绍自己的教育设想及方案。

(3)交流式。这种类型可以以家长讲或以学生讲为主，也可以两者结合进行。

(4)联欢式。这种形式生动活泼，可在各种节日前夕召开。

(5)茶话式。这种类型适合小型会议。

(6)综合式。以汇报式、报告式、交流式、联欢式、茶话式五种形式中的一种为主，其他形

式为辅的形式。

17.【答案】D。启峻教育解析：根据知觉反映客观对象的特性，可以分为：空间知觉、时间知觉和运动知觉。

18.【答案】A。启峻教育解析：观察的目的性是指善于组织知觉活动达到预期观察目的的品质。观察的目的性使观察活动具有明确的方向与选择性。

19.【答案】B。启峻教育解析：无意注意也叫不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，题目中就属于不随意注意。

20.【答案】A。启峻教育解析：王守仁提出“心学的关键是合乎本心。”与本心不一致，即便是孔子的言论，也不能认同……如果是合乎自己内心的，即便是庸常人所说，也不能否定。说明不盲从孔子，有一定独立自主精神。故A项符合题意。