教师招聘考试——教育理论知识练习题与答案解析

练习题

1.对道德行为具有定向调节作用的是( )。

A.道德意志 B.道德情感 C.道德动机 D.道德认识

2.如果你站在大桥上看桥下湍急的水流，不一会儿，你会感觉桥在动。这种心理现象称为( )。

A.动景运动 B.诱导运动 C.自主运动 D.运动后效

3.桑代克的尝试-错误说认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是( )。

A.练习 B.学习 C.强化 D.巩固

4.下列关于质性研究和量化研究说法正确的是( )。

A.质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论

B.量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析

C.质性研究是理论思辨，个人见解或经验总结

D.质性研究和量化研究都强调以“事实资料”为基础

5.“顺木之天，以致其性焉。”这句话体现的是( )

A.民主主义教育思想 B.实用主义教育思想

C.自然主义教育思想 D.永恒主义教育思想

6.“卓尔不群、特立独行”，是说明具有创造性之人的哪种特征( )

A.集合性 B.独创性 C.变通性 D.调节性

7.教育可以使我们去戈壁旅游骑着骏马奔腾之时，体会到“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境：在傍晚看到一群鸟在湖面飞过的时候，感受到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的韵味。这是因为教育具有( )。

A.个体谋生功能 B.个体知识功能

C.个体享用功能 D.个体个性化功能

8.课堂教学中，教室的布置应当简单、朴素、大方，教室的光线要明亮，周围的环境要安静，学生就不容易“分心”，这主要是防止学生出现( )。

A.内部注意 B.随意前注意 C.有意注意 D.无意注意

9.我国教育家根据学习活动的内容和结果，把学习分为技能的学习、知识的学习、行为规范的学习。( )

10.智慧技能和认知策略都属于对内调控的程序性知识。( )

答案与解析

1.【答案】D

【启峻教育解析】道德认识是品德的基础和核心，它对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的,积极调节自己的活动,克服各种困难,以实现既定目的的心理过程。道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验，它不仅是对客观事物的一种反映，是人们的道德需要是否得到满足而引起的内心体验。

2.【答案】D

【启峻教育解析】运动后效是当观察者对一运动物体连续注视一段时间后转而凝视另一不同质的静止表面时，会感到这表面似乎在朝相反的方向运动。如当对飞旋而下的瀑布凝视一段时间后，再看瀑布两边的斜坡时，会感到坡上的树木等物似乎向上“游去”。题干中的表述是经典的运动后效现象。动景运动是指当两个刺激物(光点、直线、图形或图片)按一定空间间隔或时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。诱发运动是由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动错觉的现象。自主运动是似动知觉的主要形式之一，在暗室内，如果你点燃一只熏香或烟头，并注视着这个光点，你也会看到这个光点似乎在运动。

3.【答案】C

【启峻教育解析】桑代克根据自己的试验得出了三条主要的学习定律：准备律、练习律和效果律。其中，效果律是***重要的学习定律。效果律即学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的各种联结，也就是我们所说的强化。

4.【答案】BD

【启峻教育解析】教育研究分为两大类，一类是理论思辨，另一类则是实证研究。实证研究指研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究，质性研究和量化研究都属于实证研究，都需要以“事实资料”为基础。定量研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以验证研究者的理论假设，采用演绎法的思路来分析资料和形成结论，质性研究是指研究者参与到自然情景中，采用观察、访谈、实物分析等多种方法收集资料，对社会现象进行整体性分析，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象实际互动来理解和解释他们的行为。

5.【答案】C

【启峻教育解析】“顺木之天，以致其性焉”这句话的意思是要按照树木的客观生长规律来种树，使树的本性得到很好的发展，这样才能使其茁壮成长。这句话体现了自然主义教育的思想，按照自然规律进行教育。

6.【答案】B

【启峻教育解析】：“卓尔不群、特立独行”指的是在一群人里，做事有自己独特的想法。这句发体现了创造性思维的独创性。而变通性指的是能够思考出不同类型的答案。

7.【答案】C

【启峻教育解析】教育的个体享用功能，并非指为了达到外在的发展目的而受教育，而是教育成为个体生活的需要，受教育的过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。故本题选C。

8.【答案】D

【启峻教育解析】本题考查无意注意的影响因素，无意注意又称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。它会受到多种因素的影响，而题目中的描述体现了刺激物的新异性无意注意的影响：事物越新奇，越能够吸引学生的无意注意。

9.【答案】×

【启峻教育解析】从学习内容来说，我国学者一般把学习分为：知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。从学习的结果来说，心理学家加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。

10.【答案】×

【启峻教育解析】加涅认为，认知策略是学习者用以支配自己的心智过程的内部组织起来的技能，其主要功能是调节和控制自己的学习、记忆、思维等内部加工活动;而智慧技能则用于加工外在信息。由此可见，认知策略和智慧技能都同样属于程序性知识的范畴，两者的主要区别是认知策略是对内调控的程序性知识，而智慧技能是对外办事的程序性知识。